价值重塑与绿色发展理念：大学生环境保护意识的自主生成

 价值重塑与绿色发展理念：大学生环境保护意识的自主生成

王心

（西安医学院  陕西西安 710021 ）

　　绿色发展理念是统筹全局的新发展理念，其将引领我国实现绿色革命，实现经济与社会绿色转型，在此次过程中，作为社会主义建设接班人，高校大学生树立良好环境保护意识，不仅关系着自身综合发展，还影响着我国社会未来发展。作为新时代发展的主力军，我国高校大学生的环保意识培养与生成直接影响着绿色发展理念的贯彻与落实。

　　教学规划中融入绿色发展理念。一是科研项目中添加环境保护类课题。就国家发展而言，科研项目十分重要，其成果直接反映着国家在某方面的基本状况，且能够为有效解决某方面问题提供技术支持。目前我国生态环境问题不容乐观，未来绿色发展也需深入探索更多新路径，这就进一步提高了对科研项目的要求。科研项目是高校教师工作范畴，是教师事业上的一种追求，有能力且热衷进行科学研究。为了实现大学生环境保护意识生成，教师在科研项目中可适度扩大环境保护类项目占比，以引导教师调查分析绿色发展理念，深化教师对绿色发展理念的认知，从而强化教师环境保护意识，进而为重塑学生环境保护价值观念奠定坚实基础，同时为我国实现绿色发展提供真实可靠的数据信息依据。二是教师以言行影响学生环境保护意识。在师资队伍建设培训中，高校应适当添加关于绿色发展理念的知识内容，以强化教师对于绿色发展理念的了解，帮助教师树立良好环境保护意识。在高校组织的师资培训活动中，应设置专项课题，以此为教师详细阐述绿色发展理念的基础知识体系，使得教师由逻辑层面认可绿色发展理念。教师在课堂教学过程中，直接影响着学生的言行举止，所以教师在教学时，应注意自身言行，在讲话时实时渗透对于绿色发展理念的理解与认同，以指引学生自主学习绿色发展等新发展理念，或适度表达对于自然界的热爱与真诚，以指引学生学会自主保护大自然，或践行环境保护行为，以指引学生逐步养成良好的环境保护习惯。

　　课程内容中融入绿色发展理念。一是丰富教材相关环境保护内容。高校教材是教学内容的重要基础，涉猎环境保护意识的内容繁杂，教师在详细阐述前，需要全面深入理解教材内容，基于此，挖掘其中的环境教育资源，详细探究环保类教学内容，选择与学生需求相符的切入点，以穿插方式有机结合历史知识与环境保护意识，以此为构建健全的环境保护意识教育体系奠定基础。例如分子运动单元讲述过程中，可以城市热污染着手，关联空调使用现象，引起学生对于环境保护的关注；在能源课程讲解时，可基于新能源开发利用，以节能环保作为课题；在历史学科教学过程中，由于其自身包含环境史及其文化史，可让学生以历史角度了解人与自然之间的密切关系，感受我国历史环境文化，理解人与自然和谐相处、天人合一的古代思想；在美术课程教学时，可通过写生活动，让学生临摹大自然风景，感受大自然的美好，对于无法身临其境的自然景观，可让学生发挥想象力自行创作，以此激发学生对大自然的无限热爱，从而自主生成健康的环境保护意识。二是适度增设环境保护类公共选修课程。高校根据实际需求，适当增加环境保护类公共选修课程比重，多增设一些环境保护类的课程，例如绿色发展理念专题课程、我国环保问题专题课程、环境保护行为养成专题课程、世界环境教育史专题课程等等。在此基础上，就具体情况抬高全校性环境保护类公共选修课程学分，以吸引更多学生选修此类课程，只有这样，才能够让学生有更多机会学习了解绿色发展理念，系统分析关注我国环境问题，从而学会这样践行环境保护行为。三是挖掘思政课程中的绿色发展教育资源。近年来各高校开始实时关注思政课程建设，而作为统筹全国全局的新发展理念，以及学生综合发展必备思想观念，绿色发展理念必须得到重视。对此高校应紧紧抓住思政课程创新改革局势，挖掘思政理论课程中的绿色发展教育优势资源。可在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，有关毛泽东思想的部分突出讲解毛泽东生态思想理念，有关邓小平理论的部门注重阐述邓小平生态思想理念，在讲述中国特色社会主义整体布局的时候，增加一些生态文明建设内容，为学生提供更多机会以充分深入了解我国环境现状，以及绿色发展理念的时代性背景。

　　网络宣传内容中融入绿色发展理念。一是基于网络媒体宣传推广环境保护理念。在互联网技术发展推动下，网络媒体逐渐演变成了高校大学生获取社会动态，了解社会要闻的重要途径。高校官网微博与微信使用量早已达到几十万，对此高校应根据实际情况强化官方微信与微博建设，充分发挥新闻媒体主渠道功能作用，以扩大绿色发展理念宣传力度，推进学生重塑价值观，自主生成环境保护意识。例如官方微信与微博可定期或不定期推送环境保护公益活动，鼓励学生切身参与；推送提倡环境保护以助于绿色发展的文章，督促学生实时关注环境保护问题；推动校园内部自然景观的优美图片，调动学生对大自然的敬畏与热爱之情。在公众号与微博推送频率上可做到每日一章，以确保大学生始终处于环境保护舆情下，持续性接受环境保护相关教育。与此同时，可在微信与微博主界面设置环境保护专栏，负责环境保护与绿色发展相关内容推送，使得学生每次进入公众号界面时均可浏览到与环境保护相关的文章主题，以此提高环境保护类文章点击量，充分扩大环境保护类文章的影响力与感染力，实现最大程度上的全方位宣传与推广。二是将学生转换为网络媒体平台实际操作者。微信公众号与官方微博创建是为了服务于学生，并引导学生，以助于学生树立正确价值观。首先，就微信公众号与官方微博运行来讲，高校可培养环境保护意识较强的大学生，专门负责公众号日常运行，以此在选择推送文章时，负责学生会更倾向于环境保护角度思考问题，进而引导更多学生关注环境保护问题，此外在意识培养时，需让学生明确自身价值，学会在推动文章时充分考虑怎样正确引领其他学生重塑环境保护价值观念与思想意识。其次，公众号发文内容可由学生自行编辑撰写，并鼓励全校学生自由投稿，这样一来发文内容才能够真正意义上呈现出学生对于环境保护的真实想法与思想情感，才能够深入了解学生的实际需要，才能够就学生需求与特色开展针对性环境保护教育，以及绿色发展理念引导，进而才能让学生自主生成正确的环境保护意识。

　　社团文化活动中融入绿色发展理念。一是基于专业特色成立环境保护社团。高校社团大多数是基于各学院专业成立的，而绿色发展理念与环境保护涉猎各专业，各学院可构建与自身专业特色相符的环境保护社团，以吸引学生积极参与。各学院独立成立独具特色的环境保护社团，主要是为了吸纳更多学生加入社团，参与并了解环境保护，如此以来在环境保护活动开展过程中，便会吸引更多同学参加，活动影响力与号召力也会随之扩大，从而环境保护意识也会得到普遍培养。二是基于既有品牌活动渗透绿色发展理念。高校一直以来的品牌活动是规模最大，关注度最高的活动，其中引进绿色发展理念，有助于宣传推广绿色发展理念与环境保护意识，且有助于学生在活动过程中自主吸收。因此，为实现大学生环境保护意识自主生成，高校应积极采取社团活动等多元化的非课堂培养方式。例如辩论赛，可将环境保护类问题设置成论题开展辩论赛。辩论时，选手、观众、评委都会实时接受并思考环境保护相关思想理念，在此过程中，所有参与者也会逐步突破自身局限，打消对于环境保护问题的疑惑，以坚定环境保护理念，自主生成环境保护意识，树立正确的绿色发展价值观。

　　三是深层开发校园内部环境保护文化资源。多数高校校园内部都配置着山水风景，院校可组织设计竞赛，让学生自主设计校园环境象征性吉祥物，可就院校自然风景与文化氛围自行拟定。此外，可将校园绿化区域划分给不同院系不同专业，各司其职，学会维护自然环境。